1月15日，扬子晚报整版报道了我校“幸福传递”活动，刊登了我校学生的“幸福故事”。1月26日，扬子晚报又对我校教师的”幸福采访“进行了专题报道，刊发了小学部高思超老师、初中部孙燕老师、国际部杜颖超老师的”幸福故事“。朱焱校长在《让幸福来敲门》中这样写道：教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，给人带来快乐和幸福。在追寻中感受和获得幸福，在幸福的状态中追寻和体味。我们期待着，幸福来敲门！
以下是报道全文：
幸福是什么？前不久，本报独家报道了在金陵中学河西分校的“幸福传递”活动中，学生们纷纷“晒幸福”的温馨故事，近日，该校又掀起了“幸福采访大行动”。在去食堂的路上，在办公室里，在教室的走廊上，一拨拨学生或举着摄像机、或拿着采访本，一本正经地采访着老师们关于“什么是幸福”的话题。老师们对幸福的理解各不相同，但却不约而同，都与学生有关：陪高中大孩子们打一场大汗淋漓的篮球、分享学生的悄悄话、收到十年前毕业生的生日祝福……
据了解，金中河西分校共有教师人，其中，硕士及以上学历有82人，占了教师总数的18%，40岁以下老师占了一半。对河西分校的这些老师来说，每一个幸福的故事，都是他们践行“幸福教育”之路中难忘的片段。
扬子晚报记者王璟
他是学生们眼中的“运动明星”
他有一种幸福是带孩子们玩“搓澡运动”
幸福讲述人：小学部高思超老师
（31岁，体育老师）
我是一名小学低年级的体育老师，让娃娃们益智健体又开心，是我每天最重要的事，也是最幸福的事。
这是一（1）班刚开始的一堂体育课。我带孩子们一起做准备活动。起初，小家伙们还中规中矩的。可是，一节没有做到底，他们就有点不耐烦了。左扭扭，右扭扭，动作软绵绵的。该弯腰的时候，干脆就用点头代替了。等做到振臂运动时，几个平时比较顽皮的学生按捺不住了：“高老师，什么时候做游戏啊？老是做这个无聊死了！”
看着他们调皮的模样，我灵机一动：“刚才，我发现小朋友们发明了一种新的准备活动。”“哈哈哈，是什么活动呀，老师？”孩子们有些摸不着头脑，兴致盎然地扬起笑脸问我。“你们做振臂运动时，小手上下动，就像平时在家洗澡搓背一样：一手在上，扭开水龙头。水来了，开始“搓背”。1、2、3、4，2、2、3、4……”一边说，我一边学着他们刚才的动作做了几下。孩子们瞬间情绪高涨，嬉笑着跟我一起做起来。因为对“搓澡运动”这个说法的喜爱，他们要求每次做完振臂运动顺势再做一节“搓澡运动”。就这样，本来他们觉得无聊，而按照教学要求又是必须的准备活动，在欢快的气氛中顺利完成。孩子们的笑声在操场上回荡，他们的笑声给我带来了满满的幸福的感觉。
幸福感言：“其实幸福很简单。只要自己用心去做好自己的事，让孩子们学得开心，幸福就会像小狗的尾巴一样，紧紧跟在我们后面。”
她是学生们眼中的“心灵使者”
她有一种幸福是和学生的“周记笔谈”
幸福讲述人：初中部孙燕老师
(36岁，历史老师，教育硕士)
说到幸福，我想起了我之前班上的小张同学。
有一天，小张同学在周记中写道：
“孙老师：为什么我的个子那么矮？为什么我的成绩那么糟？老师们一定非常烦我吧，所以才会经常批评我，同学们一定非常讨厌我吧，所以才会经常嘲笑我……”
怎样才能让他变得自信和快乐呢？语文老师告诉我，虽然基础知识掌握不牢，但他的课外阅读做的不错。生活老师给我打来电话，说这个孩子在宿舍里总是不按时就寝，爱看闲书。
于是，下周周记的主题，我布置写“我与好书交朋友”。小张同学果然很有话说，洋洋洒洒四大页纸，尤其难能可贵的是，他对书中一些人物事件做了评价，虽然稚嫩甚至略有偏颇，但不乏独见。
于是，我在周记批语中写道：
“你很聪明，你博览群书的精神很让我们感动。把学习任务完成以后，再去看课外书，就能够看得爽，看得痛快。不知道你是否愿意去体会？老师和同学都在期待着你的进步！”
下下周的周记上，小张写了这样一段话：老师，我知道了，同学和老师批评我，是因为我首先做的不好，我一定会改的，请您相信我！从笔谈开始，小张的学习态度有了很大的改变，也能较好的分配时间。后来，同学们选他做了班级的图书管理员……而我们一直保留着“笔谈”的约定。毕业时，小张最后一次在周记上给我留言：孙老师，本来我以为我看闲书会挨骂的，但您不但没有批评我，还认为我是有优点的，我有什么理由不去改正呢？！
那一刻，我的心里充满了幸福！
幸福感言：“每一个孩子都是一个未开发的宝藏，而开启宝藏的密码就是找到孩子身上的闪光点，并让它在群体中得到认同！如果我们能够用心寻找每个孩子成长的密码，孩子成长了，我们也会因此而充满幸福。”
她是学生们眼中的“理科女汉子”
她有一种幸福是和学生们课堂上“快乐斗嘴”
幸福讲述人：国际部杜颖超老师
（28岁，南京大学凝聚态物理专业硕士）
我是国际部的双语物理老师，一个好强的理科女汉子，是孩子眼中的“麻辣老师”。
我读书时代，班主任常说“乱世出重典”，于是，我刚参加工作时，对学生也是高标准，严要求。学生如果课上调皮捣蛋，或者作业不写，我就火冒三丈，立刻找来学生，进行唐僧念经式的批评教育。可是，却往往收效甚微。我喜欢物理，我也希望我的学生能喜欢物理，可是结果却是双方都很痛苦。
奇妙的变化发生在一次课上。课堂正在讲二维碰撞问题，一个学生举手，一本正经地问我说:“老师，是不是学完这课，我就会变成斯诺克高手？”我的回答是：“可能不会，但是你有机会成为QQ斯诺克高手。”“老师那我不学了。”“不，我觉得你还是应该学一下，否则你被别人推倒的时候都不知道他是从哪个方向来的”。
哈哈哈。同学们笑倒一片。我也率性地大笑起来。笑过之后，发现课堂气氛一下子好轻松，好像接下来的讲解，同学们很轻松地就领会了。
笑声有神奇的力量。我用微博记下了学生们的“奇葩语录”：
微博之一：今天我给学生讲万有引力，说到万有引力的大小和质量成正比时，一个学生说：“老师我知道我为什么喜欢你了，因为你的质量比较大。”我想我真的应该减肥了，泪奔中。
微博之二：今天我结合电梯举例，讲超重、失重的问题，一个学生突然若有所悟，举例说：“老师，完全失重是不是就好像一个人踩着秤从楼上跳下去，对秤没有作用力？”这个奇怪、新颖，却又是正确的阐释，令全班同学恍然大悟、会心大笑！
…………
和孩子们斗嘴真是一件非常快乐的事，和孩子们一起大笑真是一件非常幸福的事情。
幸福感言：“对我来说，每天能听到同学们的各种‘奇葩说’是一件很快乐的事情。很多时候，他们是我的对手，他们的想法，给了我很多灵感。”
校长寄语
让幸福来敲门
朱焱
（江苏省“五四”青年奖章获得者，南京市物理学科带头人）
联合国教科文组织提出：“一切教育活动都是为了学生的成长和发展，为了孩子一生的幸福。”镌刻在金中河西校训石上的“为一生奠基”五个大字，就是我们对学生、对家庭、对社会的庄重承诺：我们不仅给予孩子一段幸福的学习生活，还要成全每一个孩子一生的幸福。
金陵河西是个大家庭。幸福教育就是要让参与教育过程的学生和教师都感受到幸福，并获得创造幸福的能力。因而，学校努力实现“教师乐教，学生乐学，社会乐意”的幸福教育愿景。打造幸福课堂，成就幸福教师，构建和谐家校关系，是我们践行幸福教育之路的途径。
学生的幸福观、幸福品质和幸福能力主要从教师那里获得。教师的幸福因子将直接传递给学生。因此，提升教师的职业幸福指数是尤为重要的。我校不断优化各项制度，营造宽松和谐的教学文化，邀请专家来校讲座互动，定期组织各类文体活动，老师们共历教学生涯，分享教育生命，在研修中，在活动中，陶治身心，提升素养，涵养了从容温和的心境，在与学生的共同成长中，感受到了真正的充实和幸福。
教学的过程是师生双方生命力量的彰显、互动的过程。在我校的课堂上，老师们充分地尊重学生的学习背景，呈现清晰的学习目标，鼓励学生自由地思考，自由地表达，在“教学的探险之旅”中，学生的学习，真正地具有探索发现、提升自我的价值，并充满了求索的乐趣，成功的幸福。
走在金陵中学河西分校的校园内，迎面而来的，是孩子们充满阳光的笑容。学校的“新生文艺汇演”“文化艺术月”“青奥达人秀”等活动让校园生活丰富而充满活力。学校拥有40多个学生社团，包括舞蹈队、爱心社、模拟联合国，乐动达人、微表情研究社等，涉及公益、体育、艺术、文学、音乐、文化、心理学等诸多方面。学生在这里享受自由和谐的校园气氛，自由发挥青春畅想，生机勃勃地成长着！
教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，给人带来快乐和幸福。在追寻中感受和获得幸福，在幸福的状态中追寻和体味。我们期待着，幸福来敲门！
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