竞争，是我们习以为常的一件事
在家的时候
父母拿我和别人家的孩子比懂事
在学校里
老师总说我们是最差的一届学生
考试的时候
我们也和别人比一比成绩
如何分散竞争压力，努力学习
一名学生的深夜来信和老师的回信
会让你有所收获
具体内容如下
学习，别把竞争放在首位凌晨两点
老师收到一封届同学来信
学生来信张老师，您好。不好意思，这么晚还给您发信息，但连着看了您那么文章，感触很深。我也是届的毕业生，也是南京2万多考生的一员，但我和附中的天之骄子不一样，我的高中不是很理想，或者说比较差劲。我初中同桌是您班上的某某某，我目睹某某某初中的腾飞——从初一上的默默无闻到年级前列的过程。
我把他作为我的竞争对手，可我们的距离越来越远，最后中考我们相差整整80分。看了您的文章，我发现了自己的问题，我也犯了那个“恶性竞争”的问题，从中我也体会到，学习环境是关键。同学应该是战友而不是敌人，初中时我的历史一直很好，而且学的很轻松，但我并没有分享给别人，盲目竞争让我格外地想证明自己，紧张是一定的。最后中考名落孙山，现在想想看，也是很自作自受。
良好的班级学习环境，原来还包括良性的竞争。还有您通过笔试的方式来组建家委会，这个让我很有感触。家长对孩子的期望越大，越容易走入误区，要对他们进行科学的引导，我们学生在学校和家庭之家两点一线，家庭内的环境真的很重要，家长和老师站在一起才能让学生走的更远。有幸和您班上的s、j、d、l等结识，观察他们，我发现，他们都是有着自己想法的人，都是很有趣的人。看完您的文章，我的感触很深，但我的拙笔写不出万分之一。
老师回信这位同学您好！读完来信，深感您是一个勇于自我审视并渴望坦诚交流的人，很感动。一个敢于真诚面对内心真实的人，是可敬的。现在就您提到的几个问题，谈谈个人看法。附中学生不是天之骄子，中考的程序正义大于筛选功能，失利并不意味着被上天抛弃，黑马也不意味着上天会永远眷顾。没必要为任何一次考试的失利耿耿于怀，人生的路很长，您这样真诚坦荡的人，一定会越来越优秀。您在我班上的那个同学，具有一流的智商，只上了个普通的，如果继续混下去，我担心他离方仲永越来越近，现在我甚至怀疑你高考成绩会比他更好。附中不是一个光环和标签，也不仅仅是把学生送上更高平台的阶梯，她的意义在于让学生以更开阔的视野看待社会与人生。从这个角度而言，你与附中擦肩而过，有些遗憾。附中不强调竞争，很少宣传高考、竞赛成绩，更很少用商业宣传的方式运作，不做给别人看，而是做好自己；不是以碾压别人为荣，而是以与人和谐共生为乐。当你与整个世界为敌时，处处都是冷箭；当你善待他人时，朋友多了路好走。附中有诸多不足，但在充斥着喧嚣、焦虑的大环境中保持安静从容，努力让学校像个学校，这一点是难能可贵的。附中老师也研究高考，但更思考学生在高中阶段甚至在备考过程中思维提升、智慧生长、意志磨砺以及团队合作，这些远比那些试卷更有价值。记得届高二时，国科大班增补，几个科任老师组织面试，数学老师就问一个公式的推导过程，看看学生能否知其所以然，是否对基本原理感兴趣；记得高一阅读《红楼梦》时，语文组让学生在校园里找与书中人物神似的花草树木，并说明缘由。一些理科老师将教学内容重构，把课堂教学变成了科学探究。这些事情相对于在网上下载试卷让学生以练代学而言，费力不讨好，但能够“让我们一起想”，能够让你发现学习是一件愉快的事情。有一个教育家说过，兴趣不是学习的手段，而是学习的目的。越学越爱学，不知不觉已经登上高处，应该更接近教育的本真吧。至于你提到的分享，我一直很自豪。高二时9班成绩不好，何君远同学每周把亲手整理的英语知识点印发全班，张苏瑞、王清扬、楼澜等数学成绩好同学主动大家分享学习方法和经典题目。每次考试之后，同学们会自己组织学习流会，主讲同学做的PPT精致有趣，让同学们笑得前仰后合，既收获满满，又营造了轻松和谐的氛围。为什么会这样呢？因为班内从不张贴成绩，我告诉大家高考是全省竞争，高手不在南京，只有大家共同提高，水涨船高，你就在不知不觉中成为高手。另外，班级不存在阶层固化，你那位同桌凭着聪明考过前5，也经常在中下游徘徊。在起起伏伏中心灵的弹性就抻出来了，你追我赶中自己到底有多大潜能适合做什么也就明白了。谢谢你对我组织家长考试的认同。其实，这种做法看似强势，实则出于无奈。这座城市家长太焦虑太强势太自信，误以为教育就是学科知识的强行灌输，忽视了倾听、理解、对话、引导等策略的专业性和复杂性，忽视孩子的独特性、社会性、成长的阶段性。我通过组织家长读书和考试，让他们发现在教育规律方面的无知。要么虚心学习，自我提升，要么相信学校，配合老师。最近两年招生宣讲会，校长都会讲几种人慎入附中，表面强势，实际上不过是坚守常识而已。学校迎合家长，被家长牵着鼻子走，必然死路一条，世界名校都是教授治校，没听说过家长治校，尤其是全职焦虑妈千万不能治校。考家长除了让家长明白教育是一门专业之外，还让家长明白，看似懂的东西未必能精确无误的写到纸上，从而对孩子的困难感同身受，明白了准、透、熟才是最后阶段致胜的法宝。真正的重视教育的家长绝不是花钱买心安，而是尊重、理解、信任老师、努力提升自己。家长即使培养了一大堆博士的名教授，也未必有能力和耐心把自己孩子培养出来。教育能力与学历未必是正相关。您说的对，家长和老师站在一起才能让学生走的更远。但前提是专业的老师引领虚心的家长，而不是自负的家长胁迫软弱的老师。你提到我班上几个同学都是比较贪玩的，大概都对高考不太满意。你在手机上打出的文字如此流畅，语文水平不逊色于其中任何一个。您说以结识他们为幸，我希望这不仅仅是因为他们上了附中，更是因为你们志趣相投。我不希望他们，也不希望自己，以附中做招牌来证明自己多牛。人和人差距不大，关键是你每一步如何选择。招牌可能会吸引生客，实力才能留住回头客。从疫情开始到现在，我届9班的几个学生主动建了一个打卡群，每天晒学习计划。他们身处天南海北不同的大学，却仍属于同一班级。我很感动！如果您向往附中，欢迎将来做老师。因为待遇、发展空间、工作强度等原因，愿意从教的优秀男生近年来更少了。您对精神成长和家长教育兴趣如此浓厚，且喜欢反思。如愿意从教，一定会有更多学生受益。当今的教育，要么打着宽松的旗号不负责任，要么打着认真负责的旗号，剥夺孩子的自由。少数学校是认真负责任地培育学生的生命自觉。真希望这样的学校由少到多。这对老师的要求很高，我真希望我们被后浪拍死在沙滩上。希望您成为后浪。到那时，希望您能铭记道理：教育（学习）不应把竞争放在首位。这封信的收信人是
南京师范大学附属中学语文高级教师、
南京市德育工作带头人张志强老师
今天上午，记者联系上张老师
关心“别人家娃的分数”，这个现象很普遍“这位同学在夜里给我写信，他觉得这种比较、恶性竞争、对他人的防范，使他无法专注于眼前的事情。”张志强老师告诉记者，“现在‘竞争’现象非常普遍，每次考完以后，家长不关心学生之前的学习状态，而关心均分、关心孩子初中、小学成绩差不多的同学现在考得怎么样。”
“我觉得，过分把别人当敌人，这种想法是不健康的。学生应该认识到，人和人之间是不一样的，应该追随自己的兴趣，挖掘自己的潜能，在学习中体验快乐，这样才能走得远。”
张老师说，不管是期中考试、期末考试，还是一模二模三模，我从不告诉学生家长班级名次，只给年级名次。因为有了班级名次，学生就会跟身边的人比，而没有班级名次，他机会自觉地把自己的成绩与年级最高分看齐，而不感到学习的压力，不感到身边的人给自己的压迫感。
学习中需要竞争吗？可以有，但不能放首位
这封信同样引发了很多网友的讨论，尤其是关于“竞争”的讨论。有人认为，有竞争才让孩子有学习的动力。
也有人认为，竞争会让孩子感到压力和紧张。那么，学生在学习中需要竞争吗？
对此，张老师说，我这封信的核心是：学习，不要把竞争放在首位，但并没有完全否认竞争。“首位”应该是自己的提升，应该是学习的快乐。需不需要竞争，可以辩证地看。“我认为，竞争如果可以推动这种快乐，那就竞争。如果让自己失去快乐，甚至嫉妒他人，把自己的失败归结在他人的错误上，这种竞争就过激了。”张老师建议所有同学：向高人学，和自己比。张老师建议:在过程中竞争，在过程中比方法，而不是只在结果中竞争。同学们应当明白，世界上的人很多，资源也很丰富，不要总跟身边的人竞争，虽然身边的人更直观，但心中要有更广阔的天地，要有远方。老是跟身边的人短期竞争，其实人容易被别人带着走，视野越来越狭小。比如写信的同学，当他心中只有同桌的时候，却忘记了整个世界；当他心中只有分数的时候，却失去了学习本身的快乐。最后，小编想说
不是所有的竞争我们都可以赢
竞争只是催动我们努力的动力
我们虽然赢不了“别人家的小孩”
但父母爱着的是自己的小孩
老师说我们是最差的一届
实际上他每一届都这么说
然后偷偷为我们取得的成绩感到骄傲
面对越来越多压力的我们
应该学会的不仅仅是书本上的知识
还有面对社会，自我成长的能力
学习的方式不止一种
成功的可能性也不止一种
每个人的人生都握在自己手中
超过百万人正在