翻转课堂
《扬子晚报小记者》
扬子晚报小记者周刊
年4月26日
T3版妙笔作文
教师姓名：叶彩波
学校：南京市扬子第三小学
教龄：6年
已获职称：初级
曾获得的荣誉：区“德育先进个人”、区“优秀团干部”，多篇论文、案例获奖。
教学座右铭：打动童心的最佳方法是诚恳而慷慨地赞扬他们每次进步。
写作点拨四年级下习作3本次习作要求学生写出日常生活中的新发现，并且写清楚事情的前因后果。通过本次习作练习，同学们可以懂得习作内容是源于生活的，乐于体验生活、善于观察生活是十分重要的。本次习作可以做两点准备。一、召开一次综合实践活动小结会。引导学生畅谈本班近期开展了哪些综合实践活动，每次活动中有什么新发现。二、引导进行一次小调查。调查家里人和他人，请他们谈谈在自己的周围有哪些变化，有哪些新发现。通过这两个活动可以增加写作素材。
习作点拨：本次习作内容广泛，可以是关于自然现象的，如风霜雨雪雷电等；可以是关于事物的，如蚂蚁认路、向日葵向阳等；也可以是关于人的，如爷爷迷上了电脑、奶奶不吃鸡蛋等等。对于这个题目，学生不陌生，三年级下学期的习作3也是相同的主题“发现”。四年级的学生，练习的重点应该在于将发现的过程写具体。
如何把一件事写具体？首先要按照“发现问题—探究问题—解决问题”的过程写清楚发现的经过。在“发现问题”和“探究问题”的过程中要把自己心里的疑惑、想法写出来，可以是自言自语、自问自答，也可以是采访、对话。“解决问题”的过程中要写清楚“我”是怎么做的。例如：解决问题的过程中遇到了哪些问题？这些问题又是如何解决的呢？写作文时可以进行想象，将发现的过程写得一波三折，这样就会使文章更加引人入胜。
叶彩波
范例批阅蜗牛的脚印
扬子第三小学四（3）班杨奕新
一天，我和爸爸在操场上散步。忽然，一个小东西引起了我的注意。我俯下身去仔细一看，哦，是一只小蜗牛。你看，一个肉嘟嘟的身子驮着个五颜六色的壳，真是可爱极了。
我仔细观察着它，突然，我发现它爬过的地方有一道道白色的痕迹。难道是蜗牛留下的？但我转念又想，说不定是其他动物分泌出来的呢。我凑得更近，想看的仔细些，但它好像收到了惊吓，缩了起来。这下可把我急坏了，等了几分钟都没有反应。可我刚走，“旅客”居然又开始挪动了。我喜出望外，继续目不转睛地观察着蜗牛。
经过一段时间的观察，我发现蜗牛身子下面不停地流出黏液，而这些黏液干了以后就变成一道白色的“脚印”了。“看什么呢？”原来是爸爸找我来了。我赶紧向爸爸汇报我的发现。爸爸还告诉我，蜗牛是靠腹足运动，靠腹肌起伏向前蠕动，而分泌出的黏液有助于蜗牛的爬行，所以蜗牛爬过的地方就会有一串脚印。回到了家里，我脑海里还浮现着胖嘟嘟的小蜗牛蠕动的身影。我赶紧查阅资料，原来会留下“足迹”的生物还有蛞蝓、骨螺……
用心生活，善于观察，你的生活会更加多姿多彩。
总评：这篇习作，小作者紧扣“发现”这一主题，按照“发现问题—探究问题—解决问题”的顺序，描述了发现蜗牛“脚印”的过程。在这一发现过程中小作者的心理活动丰富多彩，由欣喜—着急—意外—惊喜，随着情绪的变化，小作者也有了新的收获，跟随小作者的文字，笔者仿佛也进行了一次发现之旅。
指导老师叶彩波
扬子晚报小记者
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